МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Руководитель общеобразовательных организаций является «проводником» государственной образовательной политики и в своей управленческой
деятельности должен выстраивать стратегию развития общеобразовательных организаций в соответствии с ее приоритетами (Статья 3 Федерального закона
РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ) и
реальной образовательной практикой.  
Программа развития является документом прогностической информации о
развитии общеобразовательных организаций, способным эффективно понижать неопределенность будущего развития для различных субъектов
образовательного процесса. Программа рассматривается как инструмент органа управления, необходимый для привлечения ресурсов для решения значимой проблемы. С управленческой точки зрения  Программа является основой
принятия оперативных  управленческих  решений в повседневной деятельности образовательного учреждения.  Как документ Программа развития может быть определена как главный
стратегический управленческий документ общеобразовательных организаций, вставшей на позиции стратегического, программно-целевого управления и
делающей конкретный шаг в своем инновационном развитии; как план осуществления важнейших нововведений во всех нуждающихся в изменениях
ключевых областях жизнедеятельности учреждения.
Программно-целевой подход в управлении – это подход, при котором руководитель ориентируется на достижение конечного результата в логике поэтапных действий: формирование древа целей, разработка адекватной
«исполняющей» программы, реализация «управляющей» программы. В логике программно-целевого подхода на практике реализуется последовательность: входные параметры, процесс их преобразования, конечные результаты.
Программно-целевой подход помогает увязать поставленные цели с имеющимися ресурсами. Именно на основе данного подхода в социальной сфере стало возможным принятие взвешенных и ответственных решений.
Программы проживают несколько этапов:
– отбор проблем для программной разработки;  
– принятие решения о разработке программы и ее формировании;
– экспертиза и оценка программы;  
– утверждение программы;
– управление реализацией программы;
– контроль хода выполнения программы.  
Составление  программы развития – это творческая задача, решение
которой предполагает опору на инновационные процессы в образовании.
Поэтому еѐ можно рассматривать как модель совместной деятельности
педагогического коллектива, определяющую:

исходное состояние;

образ желаемого будущего;
 
5

последовательность действий по переводу образовательного
учреждения от настоящего к будущему;

анализ возможных затруднений и проблем, их решение. Недостатки в решении любой из поставленных задач или недостаточная связь между их решениями с неизбежностью приводят к существенным
дефектам программы и невозможности ее эффективной реализации. Не существует единого плана, единой структуры программы развития.
Главное в программе – описание перехода от сегодняшнего состояния к желаемому. Нельзя объять необъятное – в программе должно быть представлено
то, что действительно имеет важное значение для образовательного учреждения и является проблемой. Только описание
настоящей ситуации (информационная справка) не является программой развития. Не является программой и описание желаемого состояния.
Программа – это обоснование необходимости перехода от современного состояния к будущему и перечень мер, обеспечивающих этот переход, а также, ресурсов.
Рекомендации позволят руководителям и педагогическим командам общеобразовательных организаций найти свой подход к переходу от
сегодняшнего состояния к желаемому.